农村学前教育管理体制的恢复和设立，发展方针、办园体制以及教师队伍建设等问题的明确，大大促进了农村学前教育的调整与恢复。据统计，1982年全国县镇、农村入园幼儿为881万人，占全国入园幼儿总数的79.2%，比1978年增长了35.7%；不少农村地区学前一年的幼儿班发展很快，深受农民群众的欢迎；全国县镇、农村幼儿教师已达30余万人，这支队伍经初步整顿，在年龄和知识结构上都产生了较大变化，具有初、高中文化程度的青年教师不断增加，保教质量有所提高。
二、纳入政府议事日程，农村学前教育稳步提高（1983—1995年）
随着农村学前教育的恢复与发展，全国学前教育事业开始呈现由城市向农村发展的大趋势，但农村学前教育工作在不少地方尚未受到应有的重视。领导工作薄弱，事业发展缓慢；事业经费缺乏，办园条件很差；幼儿教师待遇低，影响队伍的稳定；绝大多数教师未受过系统的专业训练，教育工作中比较普遍地存在着小学化、成人化的倾向，幼儿园的数量和质量均不能满足群众的要求。为切实改变这种状况，党中央和国务院开始重视农村学前教育事业发展，将农村学前教育事业纳入议事日程，进而带动农村学前教育稳步提高。
